如何在高影响力期刊上发表文章：编辑视角

2022年3月29日19:00-21:00

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在本讲中，Vincent Greenier博士将讨论他在应用语言学/TESOL 领域的学术论文写作方面的一些心得体会，并分享他收集到一些国际期刊编委的意见。本讲主要关注投稿人和编辑各自的关注点是什么，旨在为研究论文设计、执行和撰写时提供一些参考因素。最后，通过关注论文不同部分的几个关键方面，Vincent Greenier博士将提供一些建议，以改善投稿人在高影响力期刊上发表的前景。

创造性跨语言的形式评估：EFL课堂上中国教师的感知与实践

2022年4月1日19:00-21:00

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在本讲中，Vincent Greenier博士在本讲的主题是英语教师的新能力：变革时代的创新技能。基于最近与一位中国同事进行的一项研究，本演讲探讨了教师对在中国的英语课堂中跨语言（即同时使用目标语言和当地语言进行教学）的好处和持久挑战的看法。鉴于最近实施的“双减”政策下的新测试限制，小学教师分享了他们如何通过形成性评估（FA）实践使用创造性策略进行语言转换，以提高学生的理解和学习成果。通过创造力框架，发现了三种主要类型的跨语言实践：1）意义创造（通过准备和扩展），2）协作，3）授权。这些类型具有通过加速理解和表达、激发批判性思维和探索、保持兴趣和参与以及促进自主和同伴学习来驱动不同的 FA 过程的能力。

课堂实践中的教师领导力：改变学习的技能和态度

2022年4月19日19:00-21:00

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在本讲中，Vincent Greenier博士就课堂实践中的教师领导力为话题进行讲座。EFL 课堂中的教师领导力是应用语言学研究中一个迅速扩展的主题，主要是因为人们越来越意识到，教师如何建立关系并指导学生是构建高效、公平和引人入胜的学习环境的基础。本讲座探讨课堂领导力的主要技能、个人特质和社会心理特征，并就语言教师培训/教育如何帮助更好地培养未来的教师领导者以及教师自身可以用来提高领导能力的举措提出建议。

语言教育中创造性学习环境构建：将课堂与学习和学习者联系起来

2022年4月22日19:00-21:00

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Vincent Greenier博士在本讲将讨论第二语言教育中一个未被充分探索和被低估的维度：课堂。尽管“学习空间”在通识教育中获得了极大的关注，特别是随着国家倾向于更具建构主义和探索性的学习方法，但物理教室的设计及其由此产生的精神在语言教育中却很少受到关注，尽管朝着以学生为中心的学习发展.事实上，学习环境被称为“第三位老师”，在师生互动和期望中发挥着举足轻重的作用。该演讲旨在让我们更多地思考 EFL/ESL 中的学习空间，并认识到我们可以实施的创新，以更好地促进学习者参与，并修改或减轻一些更具挑战性的方面，以改变我们教学的空间。

语言教育动态发展中的适应性和灵活性

2022年4月29日19:00-21:00

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Vincent Greenier博士在本讲将讨论第二语言教育中一个未被充分探索和被低估的维度：课堂。尽管“学习空间”在通识教育中获得了极大的关注，特别是随着国家倾向于更具建构主义和探索性的学习方法，但物理教室的设计及其由此产生的精神在语言教育中却很少受到关注，尽管朝着以学生为中心的学习发展.事实上，学习环境被称为“第三位老师”，在师生互动和期望中发挥着举足轻重的作用。该演讲旨在让我们更多地思考 EFL/ESL 中的学习空间，并认识到我们可以实施的创新，以更好地促进学习者参与，并修改或减轻一些更具挑战性的方面，以改变我们教学的空间。

语言课堂中的跨文化意识："文化工作者"的内涵

2022年5月3日19:00-21:00

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在本讲中，Vincent Greenier博士对跨文化意识的兴趣受到了著名学者、教育家和人文主义者保罗·弗莱雷 (Paolo Freire) 的著作的启发，他是一本深受专业实践影响的书的作者，名为《教师作为文化工作者》，致所有那些敢教。这本书的主题是，教师不仅仅是一个交付系统，他们是好奇心和创造力的催化剂，是正义和平等的传播者，是对学生的支持和振奋人心的声音。 Freire 还提醒我们，学生来自不同的种族、社会经济和宗教背景，来自同一个国家和世界的不同地区，来自不同的思维和认识方式，具有不同的能力和经验，所有这些都必须不仅被承认和尊重，但被欣赏和接受。或许在语言课堂上，这点最为真实。在这次演讲中，Vincent Greenier博士希望与大家分享我的信念，即教师最重要的职责之一是在我们教授、启发和改善学习者的生活时，成为真正意义上的文化工作者。

讲故事的人和祝酒师：通过公开演讲吸引学习者

2022年5月6日19:00-21:00

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在本讲中，Vincent Greenier博士认为好的演讲必然需要有接地气和感染、打动人的地方。剑桥词典将“讲故事的人”一词定义为“写或讲故事或大声朗读故事的人”，但当然，他们远不止于此。讲故事是交流和联系我们的想法、经历、历史和自我的社会和文化行为，因此，讲故事的人旨在娱乐、教育、说服、激发和激发情感。Toastmasters 国际组织教授公开演讲和领导技能，重点是提高演讲和演讲能力。本演讲讨论了这两种重叠但截然不同的交流模式——讲故事和公开演讲——如何能够以一种有效且引人入胜的方式来提高二语学生的口语技巧，并让他们相互联系并相互支持以发展他们的交际能力。

通过自主和赋权培养语言教师的成长心态

2022年5月10日19:00-21:00

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在本讲中，Vincent Greenier博士在本次演讲中，将讨论与 Carol Dweck 的成长心态概念相关的越来越多的文献中的关键主题。成长心态哲学的创建是为了抵消 Dweck 所说的“固定心态”，这意味着人们相信他们的才能和智慧是预先确定的。相比之下，成长心态意味着一个人可以发展和提高他们的技能和智力，因此他们感到有能力不断改进和实现新目标。在语言教育文献中，越来越多的研究人员将 Dweck 的理论应用于教师发展和复原力。本次讲座内容将探讨如何将成长心态的原则专门应用于语言教师，重点关注他们可以接受终身学习的方式，将失败和反馈视为进步不可或缺的一部分，并在他们所做的一切中更充分地采用这种精神在他们的教室里。

创新教学课程开发："超越方法"及其超越

2022年5月13日19:00-21:00

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在本讲中，Vincent Greenier博士认为教学设计已成为世界各地教育系统的焦点，因为有效的教学方法和工具是学生、教师和学校取得积极成果的途径。然而，在许多国家，语言课程并没有对更广泛的社会变化做出反应，这些变化需要更多的批判性思维、创造力、沟通和协作，因此以教师为中心、以考试为导向的传统模式仍然很普遍。主讲人同意 Kumaravadivelu (2003) 的观点，他认为我们应该超越语言教育的方法，寻找与上下文相关的模型，因此，主讲人将在演讲结束时关注“全球本地化”，或根据情境和文化的具体现实做出课程决定，但同时强烈主张更大的探索和勇气我们做什么，为什么这样做，以及我们如何让学生、学校和社会变得更好。

我们所需要的只是爱：在语言课堂上启动爱的教学法

2022年5月17日19:00-21:00

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在本讲中，Vincent Greenier博士将讨论他对爱的教育学（LP）日益增长的热爱。在之前的系列讲座中，主讲人讨论了“作为教学法的爱”，将其定义为通过让学生参与持续的探索过程来实现人性化学习。主讲人将详细阐述如何能够建立和维持高水平的智力、心理、情感、以及个人知识和技能，以创造一种在语言教学的各个方面培养协作和反思的文化。本演讲将探讨 LP 的不同特征，包括热情、善良、同理心、接纳和社区、宽恕和牺牲，以及它们在语言课堂中的具体应用。到最后，主讲人希望说服其他人在准备或继续他们的教学生涯时更多地考虑教学之爱，并更加个人地重视和充分理解他们与学生的关系和对学生的义务。